O Programa de Pós-Graduação em Educação promove seminário sobre infâncias e educação

O Programa de Pós-Graduação em Educação promove seminário sobre infâncias e educação

            O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Campus de Frederico Westphalen, realizou, entre os meses de março e maio de 2025, o seminário “Infâncias e educação infantil em debate”. A disciplina, ofertada nos níveis de Mestrado e Doutorado Acadêmico, foi conduzida pelos professores Dr. Adilson Cristiano Habowski e Dra. Juliane Piovesan.

            O seminário reuniu pesquisadores para discutir artigos publicados na Revista Literatura em Debate (RLD), periódico científico vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da URI/Frederico Westphalen. Os textos debatidos integraram os números 35 e 36 do volume 20 da revista, organizados pelos professores Adilson Cristiano Habowski, Cláudia Inês Horn e Cleber Gibbon Ratto.

Estrutura e dinâmica do seminário

            A programação foi organizada em encontros semanais realizados às quintas-feiras, das 19h às 22h. Cada encontro foi dividido em três momentos, com duração aproximada de uma hora cada. A metodologia adotada priorizou a participação ativa dos estudantes e pesquisadores envolvidos. Mestrandos e doutorandos realizaram previamente a leitura e análise dos textos previstos no cronograma. Após as apresentações dos autores convidados, os participantes promoveram comentários, diálogos e reflexões coletivas sobre as temáticas abordadas.

Temáticas centrais em debate

Os encontros percorreram um amplo conjunto de questões contemporâneas relacionadas às infâncias e à Educação Infantil.

Conceitos fundamentais

A primeira aula, realizada em 12 de março, estabeleceu bases conceituais para o campo de estudos das infâncias por meio da discussão do artigo “Estudos da infância, estudos da criança: quais campos? quais teorias? quais questões? quais métodos?”, de autoria de Maria Carmen Silveira Barbosa, Ana Cristina Coll Delgado e Catarina Almeida Tomás. O texto suscitou reflexões acerca dos diferentes enfoques teórico-metodológicos que orientam as pesquisas sobre infância e criança.

Avaliação, cotidiano e contemporaneidade

Em 19 de março, Erone Hemann Lanes apresentou o artigo “Avaliação em educação de infância: contribuições de teses de doutoramento portuguesas”.

Na mesma sessão, Débora Jaqueline Farias Fabiani apresentou o estudo “EU USEI UMA TÉCNICA PARA GANHAR DELE!: processos educativos entre pares nos episódios lúdicos de aprendizagem informal no recreio”.

Encerrando o encontro, Alessandra Neiss discutiu o artigo “As infâncias e o infraordinário: notas para resistir à aceleração contemporânea”.

No dia 16 de abril, Patrícia Barros Soares Batista apresentou o artigo “Infâncias, relações étnico-raciais e literatura: diálogos singulares e plurais a partir da obra Da minha janela, de Otávio Júnior”.

Infâncias e neoliberalismo

No dia 23 de abril, Viviane de Bona apresentou o artigo “As infâncias em seu cotidiano: diferentes sentidos na perspectiva de crianças do interior de Pernambuco-PE e da Paraíba-PB”.

Na sequência, Alex Sander da Silva, Giani Rabelo, Greyce Kelly de Souza, Karoline Cipriano dos Santos e Ricardo Luiz de Bittencourt discutiram o artigo “Implicações neoliberais nas infâncias contemporâneas em contextos escolares”.

Encerrando o encontro, Mateus Lorenzon apresentou o texto “Infância e neoliberalismo: o essencialismo do sujeito na teoria do capital humano”.

Neurodiversidade, currículo e literatura infantil

No dia 7 de maio, esteve em pauta o artigo “Infância neurodivergente: os modos de ser, agir e pensar da criança autista”, apresentado por Jorge dos S. Silva.

Na sequência, Evanilson Gurgel apresentou o “Manifesto por um currículo-corajoso na educação das infâncias”, propondo uma abordagem curricular crítica, sensível e significativa.

Por fim, Darliana S. França e Ângela C. Fronckowiak discutiram o texto “Infância ou infâncias? A imersão poética em A árvore que dava sorvete, de Sérgio Capparelli”, enfatizando a potência da experiência literária na constituição das infâncias.

Gênero e inteligência artificial

Em 14 de maio, Danielle Atta e Monique Aparecida Voltarelli apresentaram o artigo “Masculinidades como práticas sociais: um olhar para as brincadeiras dos meninos”, discutindo como as construções de gênero se manifestam nas práticas lúdicas infantis e nos processos de socialização das crianças.

Na mesma data, Andréa Inês Goldschmidt abordou o artigo “Estereótipos de personagens de histórias infantis sobre aventuras científicas criados pela GenIA”, problematizando o uso da inteligência artificial generativa na produção de conteúdos destinados às crianças.

Webinar ampliou os debates

No dia 16 de abril, foi realizado o webinar “Infância(s) em debate: entre epistemologias, metodologias e direitos”, envolvendo estudantes do PPGEDU e da Graduação em Pedagogia, com a participação do professor doutor Rodrigo Saballa de Carvalho, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Transmitida pelo YouTube e aberta à comunidade acadêmica, a atividade contou com a participação de ouvintes de diferentes regiões do país, ampliando os debates promovidos ao longo do seminário.

Contribuições para o campo da Educação Infantil

            A iniciativa da URI/Frederico Westphalen, ao promover o seminário e fomentar a publicação científica na Revista Literatura em Debate, reafirma seu compromisso com a formação de pesquisadores qualificados e com a produção de conhecimentos relevantes para a área educacional.

            A diversidade de temas abordados, incluindo avaliação, currículo, literatura infantil, neurodiversidade, inteligência artificial e impactos do neoliberalismo, evidencia a amplitude e a complexidade dos debates contemporâneos sobre as infâncias.

            As discussões realizadas ao longo dos encontros evidenciaram que a Educação Infantil precisa considerar a pluralidade das infâncias, reconhecendo diferentes realidades sociais, culturais e territoriais na construção de práticas pedagógicas inclusivas, sensíveis e significativas.

            O seminário também destacou a importância da formação docente como elemento central para a qualidade da Educação Infantil, reafirmando a necessidade de professores preparados para compreender as especificidades do desenvolvimento infantil e atuar com e para as crianças, valorizando suas vozes, culturas e potencialidades.

            Ao articular pesquisadores de diferentes instituições e promover diálogos entre graduação, pós-graduação e comunidade acadêmica, o seminário tornou-se um espaço de formação, pesquisa e circulação de conhecimentos sobre as infâncias contemporâneas e a Educação Infantil.